• Khadijah Khalid

Rangsangan Bahasa Melalui Rutin Harian: Kelebihannya dalam Perkembangan Bahasa dan Sosial Anak

Pembelajaran bahasa berlaku setiap hari dan setiap masa dalam semua keadaan. Rangsangan input bahasa perlu dilakukan secara berterusan di mana sahaja cth. di rumah, di kedai serbaneka, di dalam kereta, semasa bercuti bersama keluarga dan sebagainya.

Pembelajaran bahasa banyak berlaku apabila kanak-kanak terlibat dalam rutin harian seperti mandi, makan, menukar lampin, menaiki kereta dan perkara-perkara yang dilakukan oleh ibu bapa dengan anak setiap hari. Aktiviti harian ini sangat penting kerana ia dapat memberi peluang untuk pembelajaran dilakukan secara berulang dengan cara yang semula jadi, menyeronokkan tetapi tersusun.


Apa kanak-kanak belajar daripada rutin harian?

Cuba fikirkan semua perkara yang anda lakukan bersama anak setiap hari. Anda menukar pakaian dan memberi makan, memandikannya dan menolong mereka menggosok gigi. Dalam konteks rutin harian seperti itu, seorang anak kecil mula memahami dunianya. Ini melibatkan pemahaman:

Mempelajari peranan sosial melalui penyertaan secara aktif

Terdapat tujuan dalam semua rutin. Oleh sebab itu, kanak-kanak dapat belajar apa yang harus mereka lakukan. Contohnya, tujuan berpakaian adalah agar kanak-kanak itu akhirnya memakai baju, seluar, stoking dan kasutnya. Matlamat menaiki kereta adalah untuk duduk dan memakai tali keledar sepanjang perjalanan ke sesuatu destinasi. Setiap rutin terdiri daripada beberapa langkah kecil seperti membuka pintu kereta, memanjat atau dimasukkan ke dalam tempat duduk, duduk di tempat duduk dan kemudian dipasangkan tali keledar. Beberapa rutin juga mempunyai bahasa khas yang sesuai dengannya - contohnya, "Waktu untuk mandi" atau "Jom keluar."



Bagaimana untuk membuat anak anda terlibat dalam rutin?

1. Galakkan anak untuk mengambil peranan yang lebih aktif

Pada mulanya, ibu bapa melakukan sebahagian besar kerja seperti menarik t-shirt semasa memakai baju anak atau meletakkan ubat gigi pada berus gigi dan menggosok gigi anak. Namun, apabila kanak-kanak tersebut melakukan rutin berulang-ulang kali bersama ibu bapanya, dia mendapat keyakinan dan peranan akan berubah. Secara beransur-ansur, dia melakukannya sendiri dan bercakap lebih banyak lagi. Sebagai contoh, dia mungkin memberitahu ibu bapa apa yang patut dilakukan selepas itu atau meminta apa yang dia perlukan. Bahkan dia mungkin mencadangkan rutin, i.e. bagaimana untuk memulakannya atau mengakhirinya. Apabila penyertaan aktif kanak-kanak meningkat, keyakinan diri mereka juga meningkat dan seterusnya mereka akan menjadi lebih berdikari.


2. Jalan mudah bukan selalu menjadi jalan yang lebih baik

Selalunya lebih mudah dan cepat bagi ibu bapa untuk melakukan aktiviti rutin untuk anak. Namun, jika ibu bapa selalu membantu - contohnya, memberi jus kepada anak sebelum dia memintanya, menghidupkan air atau memakai seluar anak ketika dia sudah sedia untuk belajar melakukannya sendiri, kanak-kanak tersebut tidak merasa bahawa dia boleh memberi kesan kepada dunianya sendiri. Sebaliknya, jika ibu bapa menunggu anak memulakannya, seperti membiarkan anak berusaha menghidupkan air atau meletak ubat gigi pada berus gigi, anak akan mula memahami peranannya. Ini merupakan pengalaman yang sangat baik dalam membantu anak memahami bahawa dia boleh mengambil peranan atau perspektif orang lain, bahagian penting dalam interaksi sosial dua hala yang berkesan.

Dengan tindak balas yang berulang dan konsisten terhadap tingkah lakunya - misalnya, mendapatkan jus setelah dia menunjuk, kanak-kanak itu juga mengetahui bahawa ada cara yang sesuai untuk meminta jus. Namun, jika ibu bapa terlepas atau mengabaikan petunjuk anak, anak itu akan mencari cara lain untuk mendapatkan apa yang dia mahukan, mungkin dengan menangis atau berusaha naik ke kaunter dapur untuk mendapatkan jus itu sendiri.

Untuk mempelajari tingkah laku yang sesuai secara sosial, anak mesti mempunyai pengalaman yang berulang dan berjaya dalam aktiviti sosial berstruktur di mana dia mengambil bahagian secara aktif.

Mempelajari makna perkataan

Apabila ibu bapa mengambil cawan dari rak, menuangkan jus ke dalamnya dan mendekatkan cawan berisi jus dengan anak, kedua-dua anak dan ibu bapa saling memberi tumpuan atau minat bersama (joint attention). Jika ibu bapa kemudiannya berkata, "Ini jus adik", dia akan mengaitkan perkataan "jus" dengan objek atau cairan di depan matanya. Dalam interaksi ringkas ini, aktiviti bersama memberi asas untuk kanak-kanak memahami perkataan yang diperkenalkan kepadanya.

Pada ketika itu, kanak-kanak tersebut tidak tahu sama ada perkataan "jus" merujuk kepada cawan atau cecair di dalam cawan atau tindakan memberikan cawan. Untuk mengetahui makna khusus perkataan tersebut, kanak-kanak memerlukan lebih banyak pengalaman mendengar perkataan "jus" yang berkaitan dengan minuman. Semakin kerap kanak-kanak melakukan sesuatu dengan jus semasa mendengar perkataan, semakin jelas maknanya.

Kunci untuk pemahaman anak adalah motivasinya untuk memahami sesuatu, i.e. pemahamannya semakin meningkat dalam situasi di mana dia menyertai sesuatu aktiviti secara aktif.

Mengubah rutin menjadi peluang untuk belajar

Supaya pembelajaran bahasa yang dijelaskan di atas berlaku, syarat-syarat tertentu mesti ada dalam interaksi antara anak dan penjaga utama atau pengasuhnya.

Garis panduan berikut berguna dalam meningkatkan peluang dan penyertaan anak dalam pembelajaran bahasa melalui rutin:


  • Pecahkan rutin ke dalam satu siri langkah kecil yang konsisten sehingga keduanya mempunyai pemahaman bersama tentang bagaimana rutin itu berfungsi - pastikan anda melakukan rutin dengan cara yang sama setiap kali, dengan menggunakan perkataan atau frasa yang sama pada setiap langkah untuk membantu anak menjadi biasa dengan rutin tersebut.


  • Bersikap fleksibel - kanak-kanak belajar dengan lebih baik apabila anda mengikut cara mereka. Sekiranya anak itu ingin berguling di tempat tidur ketika memakai baju tidur, daripada anda berusaha menghentikan tingkah laku tersebut, lakukanlah sesuatu rutin dengan mengatakan, "Pertama, tukar baju tidur dan kemudian adik boleh berguling di atas tempat tidur." Sekiranya kanak-kanak itu melihat bahawa ada "reward" kerana dia mengikuti langkah-langkah rutin, dia lebih cenderung untuk mematuhi rutin yang telah ditetapkan. Ketahuilah bahawa banyak pembelajaran yang boleh berlaku di tempat tidur ketika anak memakai baju tidur!


  • Labelkan apa yang diminati oleh kanak-kanak pada masa perkara atau objek berkenaan menjadi tumpuannya - kajian menunjukkan bahawa aspek yang paling penting dalam membantu kanak-kanak mempelajari makna sesuatu perkataan adalah masa. Contohnya, jika kanak-kanak sedang melihat pizza dan orang dewasa berkata, "Biar saya tolong ambilkan cawan anda", apa yang dikatakan oleh ibu bapa tidak akan membantu anak mempelajari perkataan "pizza", yang sangat menarik minat atau perhatiannya pada masa itu.


  • Bersikap kreatif - rutin boleh dibuat daripada apa sahaja yang dilakukan oleh ibu bapa dan anak secara berkala. Rutin boleh dibuat berdasarkan apa sahaja yang berada di sekeliling kita seperti menanam atau menyiram pokok, menukar pembalut, memberi makan kucing atau membuat kek. Peluang belajar terbaik adalah yang paling interaktif dan paling seronok.

Back to top

GET IN TOUCH

We'd love to hear from you

©2020 by Realisation Outreach

  • White Facebook Icon