Mungkin anda tertanya-tanya apakah sebenarnya yang ingin dibincangkan dalam blog kali ini? Sebelum kita membincangkan dengan lebih lanjut, marilah kita sama-sama melihat dahulu apakah definisi 'kanak-kanak berkeperluan khas'.
Definisi kanak-kanak berkeperluan khas
Secara ringkas, kanak-kanak berkeperluan khas merujuk kepada kanak-kanak yang memerlukan perhatian dan penjagaan yang berbeza daripada kanak-kanak lain.
Gargiulo (2003) mendefinisikan kanak-kanak berkeperluan khas sebagai individu yang mempunyai kelainan dari aspek norma standard sosial dan komuniti. Kelainan ini disebabkan perbezaan yang ketara dari segi fizikal, kognitif, sensori (deria) atau ciri-ciri tingkah laku. Kebanyakan kanak-kanak ini memerlukan program pembelajaran yang disesuaikan dengan keperluan unik mereka. Selain itu, Gargiulo juga mengkategorikan individu-individu tersebut kepada sembilan (9) kategori seperti berikut:
Terencat akal (mentally disabled)
Kurang upaya dalam pembelajaran
Kecelaruan emosi dan tingkah laku
Pintar, cerdas dan berbakat (gifted)
Masalah penglihatan
Masalah pendengaran
Kurang upaya fizikal dan masalah kesihatan
Rujukan: Gargiulo, R. M. (2003). Special education in contemporary society: An introduction to exceptionality. Belmont CA: Wadsworth, Thomson Learning.
Daripada definisi dan kategori yang disenaraikan di atas, dapat disimpulkan bahawa kanak-kanak berkeperluan khas BUKANLAH semua kanak-kanak yang dilabelkan sebagai kanak-kanak kelainan upaya (OKU) seperti yang difahami oleh kebanyakan masyarakat am terutamanya di Malaysia.
Setiap daripada mereka mempunyai kemahiran dan keperluan yang berbeza. Oleh itu, penilaian oleh doktor pakar dan ahli profesional yang berkaitan sangat penting untuk menentukan arah tuju dan merancang pelan kemahiran dan pembelajaran yang bersesuaian supaya kanak-kanak ini dapat terus berkembang serta dapat menyesuaikan diri mereka dengan norma standard sosial dan komuniti.
Sekarang cuba anda bayangkan perasaan ibu dan bapa kanak-kanak ketika diberitahu bahawa mereka mempunyai masalah kesihatan atau didiagnos dengan kelewatan perkembangan atau anak mereka berbeza dari kanak-kanak sebaya?
Tentunya perasaan ibu bapa tersebut ketika itu bercampur baur - luluh, sedih, marah, berasa gagal atau menyalahkan diri sendiri atas pengkhabaran dan berita yang baru sahaja mereka dengar.
Setiap manusia mempunyai mekanisme yang berbeza untuk menangani masalah atau realiti yang pahit terutamanya sesuatu yang melibatkan individu-individu yang mereka sayang. Ada yang memilih untuk menafikan realiti, ada yang memerlukan masa untuk bertenang bagi mengumpulkan segala kekuatan dan ada juga yang mudah untuk menerima hakikat dan segera mencari solusi dan bertindak untuk menyelesaikan masalah.
Sistem kepercayaan manusia
Sistem kepercayaan (the human belief system) memainkan peranan utama dalam menentukan tindakan yang diambil oleh manusia apabila berlakunya sesuatu.
Sistem kepercayaan ini adalah cerita-cerita yang kita beritahu pada diri sendiri untuk memberi makna dan menentukan rasa realiti peribadi kita. Setiap manusia memiliki sistem kepercayaan yang mereka gunakan, dan melalui mekanisme ini kita secara individu menentukan sesuatu yang "masuk akal" tentang dunia di sekitar kita. Kepercayaan ini dibentuk dan dipengaruhi oleh beberapa faktor yang berbeza contohnya pengalaman, pengetahuan dan pendedahan individu dalam sesuatu perkara.
Tidak ada salah atau betul dalam sistem kepercayaan ini tetapi apabila seseorang begitu taksub dengan apa yang dipercayainya tanpa berasaskan bukti dan fakta, itu yang menjadi masalah.
Sebagai contoh, doktor telah membuat penilaian perubatan dan menemui bahawa perkembangan kanak-kanak tersebut mempunyai kelewatan yang ketara dari usianya dan memaklumkan kepada ibu bapa. Oleh kerana sistem kepercayaan ibu bapa ini bercanggah daripada keputusan penilaian yang telah dilakukan, mereka akan membuat tindakan sebaliknya, i.e. tidak mengambil apa-apa tindakan susulan untuk mendapatkan intervensi kerana mereka percaya yang anak mereka tidak mempunyai masalah sehingga anak tersebut besar dan akan masuk ke pra-sekolah dan pra-sekolah pilihan tidak dapat menerima kanak-kanak tersebut kerana tingkah lakunya yang sukar dikawal.
Kebanyakan perkara yang berlaku dalam hidup adalah hasil daripada pemikiran dan cara tindakan kita.
Kita tidak tahu tentang apa yang telah dilalui oleh seseorang. Disebabkan masalah yang dihadapi oleh anak, pasangan bergaduh dan menyalahkan satu sama lain. Ada yang makan hati dan cacian yang diterima saban hari menukar kepercayaan dan cara pemikiran individu yang selama ini positif dan optimis.
Emosi dan kesihatan mental keluarga
Apabila emosi dan kesihatan mental ini tidak dijaga dalam jangka masa yang agak lama, masalah tekanan perasaan atau depresi adalah hasilnya. Inilah perkara yang sering berlaku apabila seseorang individu tidak mempunyai sistem sokongan yang baik daripada keluarga dan orang sekeliling cth. majikan dan rakan sekerja ditambah pula dengan kerisauan tentang anak yang berkeperluan khas.
Isu emosi dan kesihatan mental tidak boleh dipandang dan diambil mudah.
Adalah disarankan untuk pasangan dan ahli keluarga yang lain mengambil inisiatif untuk sama-sama belajar dan memperbaiki cara berkomunikasi. Setiap masalah dapat diselesaikan sekiranya kita bekerjasama.
Dalam proses rehabilitasi dan intervensi kanak-kanak, latihan yang betul dan berterusan dapat menghasilkan keputusan dan perkembangan yang baik. Untuk latihan dapat dilakukan secara berterusan, aspek emosi dan pemikiran keluarga yang positif dan optimistik adalah komponen penting untuk dapat menggerakkan tindakan yang luar biasa.
Sebagai kesimpulan, keluarga merupakan tunjang utama kejayaan seseorang individu termasuk kanak-kanak berkeperluan khas. Apabila keluarga dapat menerima realiti tentang apa yang dialami oleh kanak-kanak, mereka akan lebih berfikiran realistik dan bekerjasama mempersiapkan kanak-kanak tersebut untuk berdikari dan boleh menyesuaikan diri dengan keadaan sekeliling.